n. 2-3/2002, aprile-settembre, anno XXV

Nuovi orientamenti di didattica della filosofia (prima parte)Apprendere a “pensare filosoficamente” (s.s.m.) .F. Abbri, PresentazioneF. Solitario, IntroduzioneSTUDI E RICERCHEM. Trombino, Argomentare in filosofia mediante linguaggi per immaginiA. Cattani, Per una didattica controversiale della filosofia. Una modesta ripropostaA.M. Bianchi, Discepoli di Theuth. Scrittura di testi sequenziali e argomentativi per l’apprendimento della filosofiaE. Cattanei, Immaginazione ed emotività nell’insegnamento della filosofiaS. Zacchini, Un possibile ruolo della musica nella didattica della filosofiaA. Grotti, Apprendimento della filosofia come contestoM. Tempesta, L’insegnamento della filosofia, tra “presa di congedo” ed educazione della razionalitàA. Cosentino, Filosofia per la formazione. Il curricolo della “Philosophy for children” G. Luppi, L’insegnamento della filosofia in Francia: fedeltà alla tradizione e esigenze di innovazionePROPOSTEE. Cambi, Insegnare filosofia prima del triennio superiore: una proposta possibile? M. De Pasquale, Fare esperienze di filosofia. Verso un nuovo modello di insegnamento della filosofiaF.C. Manara, «Trar partito da ciò che non c’è”: silenzio, ascolto e insegnamento della filosofiaE. Ruffaldi, Alla ricerca di nuovi modelli nella didattica della filosofia